化工原理实验思考题答案_教育学_高等教育_教育专区。1．雷诺数的物理意义是什么？ 答：雷诺数的物理意义是表征惯性力与黏性力之比。惯性力加剧湍动，黏性力拟制湍动。若流体的 流速大或黏度小，Re 便大，表示惯性力占主导地位；雷诺数愈大，湍动程度愈激烈。若流！

　　1．雷诺数的物理意义是什么？ 答：雷诺数的物理意义是表征惯性力与黏性力之比。惯性力加剧湍动，黏性力拟制湍动。若流体的 流速大或黏度小，Re 便大，表示惯性力占主导地位；雷诺数愈大，湍动程度愈激烈。若流体的速 度小或黏度大，Re 便小，小到临界值以下，则黏性力占主导地位。 2．有人说可以只用流体 的速度来判断管中流体的流动形态，当流速低于某一具体数值是层流，否则是湍流，你认为这种看 法对否，在什么条件下可以用流速来判断流体的流动形态？ 答：不对。？？？？，，，Reudf？， 仅通过流体的速度来判断流体流型是不合理的。 只有对某一确定的流体，在相同的条 件下，在一定的管径内流动时，才可以用流速 u 来判断流体的流动形态。 实验 1 单项流动阻力测定 （1）启动离心泵前，为什么必须关闭泵的出口阀门？答：由离心泵特性曲线知，压滤设备，流量为零时，轴功 率最小，电动机负荷最小，不会过载烧毁线）作离心泵特性曲线测定时，先要把泵体灌满水以防止气缚现象发生，而阻力实验对泵灌水却无 要求，为什么？答：阻力实验水箱中的水位远高于离心泵，由于静压强较大使水泵泵体始终充满水， 所以不需要灌水。 （3）流量为零时，U 形管两支管液位水平吗？为什么？ 答： 水平， 当 u=0 时 柏努利方程就变成流体静力学基本方 Z1 ？ P1 ？g ？ Z 2 ？ p2 ？g， 当p1 ？ p2时， Z1 ？ Z 2 （4）怎样排除管路系统中的空气？如何检验系统内的空气已经被排除干净？ 答：启动离心泵用大流量水循环把残留在系统内的空气带走。关闭出口阀后，打开 U 形管顶部的阀 门， 利用空气压强使 U 形管两支管水往下降， 当两支管液柱水平， 证明系统中空气已被排除干净。 （12） 离心泵送液能力， 为什么可以通过出口阀调节改变？往复泵的送液能力是否也可采用同样的调 节方法？为什么？ 答：离心泵送液能力可以通过调节出口阀开度来改变管路特性曲线，从而使工作点改变。往复泵是正 往移泵流量与扬程无关。若把出口堵死，泵内压强会急剧升高，造成泵体，管路和电机的损坏。 （15）测试时为什么要取同一时刻下的瞬时数据？ 答：流体流动时，由于诸种原因，各参数的值是波动的，为了减少误差，应取瞬时值、即同时读数。 （18）影响流动型态的因素有哪些？用 Re 判断流动型态的意义何在？ 答：影响流动类型的因素有：内因：流动密度 ？ 、粘度 ？ ；外因：管径 d、流速 u，即 Re ？ du？ ？ 。用 它判断流动类型，什么样的流体、什么样的管子，流速等均适用，这样，就把复杂问题简单化了， 规律化了，易学、易用易于推广。 实验 2 离心泵特性曲线的测定 ⑴ 为什么启动离心泵前要向泵内注水？如果注水排气后泵仍启动不起来，你认为可能是什么原因？ 答：为了防止打不上水、即气缚现象发生。如果注水排完空气后还启动不起来。①可能是泵入口处的止 逆阀坏了，水从管子又漏回水箱。②电机坏了，无法正常工作。 ⑵ 为什么离心泵启动时要关闭出口阀门？ 答：防止电机过载。因为电动机的输出功率等于泵的轴功率 N。根据离心泵特性曲线 时 N 最小，电动机输出功率也最小，不易被烧坏。 ⑶ 离心泵特性曲线 点不可丢，为什么？ 答：Q=0 点是始点，它反映了初始状态，所以不可丢。丢了，做出来的图就有缺憾。 ⑷ 启动离心泵时，为什么先要按下功率表分流开关绿色按钮？ 答：为了保护功率表。 ⑸ 为什么调节离心泵的出口阀门可调节其流量？这种方法有什么优缺点？是否还有其它方法调节泵 的流量？ 答：调节出口阀门开度，实际上是改变管路特性曲线，改变泵的工作点，可以调节其流量。快捷、流量可以连续变化，缺点是阀门关小时，增大流动阻力，政策的出台将大幅提升压滤机市场需求移动污泥压滤机出租…！多消耗一部分能 量、不很经济。也可以改变泵的转速、减少叶轮直径，生产上很少采用。还可以用双泵并联操作。 ⑹ 正常工作的离心泵，在其进口管上设置阀门是否合理，教育专区—板框过滤机实验思考题污泥压滤设备为什么？ 答：不合理，因为水从水池或水箱输送到水泵靠的是液面上的大气压与泵入口处真空度产生的压强 差，将水从水箱压入泵体，由于进口管，安装阀门，无疑增大这一段管路的阻力 而使流体无 足够的压强差实现这一流动过程。 ⑺ 为什么在离心泵进口管下安装底阀？从节能观点看，底阀的装设是否有利？你认为应如何 改进？ 答：底阀是单向止逆阀，水只能从水箱或水池抽到泵体，而绝不能从泵流回水箱，目的是保持泵内 始终充满水， 防止气缚现象发生。化工原理实验思考题答案_教育学_高等教育_ 从节能观点看， 底阀的装设肯定产生阻力而耗能。 既不？